கற்றல் பாணிகளை டிகோடிங் செய்தல்: பயனுள்ள கல்விக்கான உலகளாவிய வழிகாட்டி

இன்றைய ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்ட உலகில், கல்வி புவியியல் எல்லைகளை மீறுகிறது. நீங்கள் டோக்கியோவில் மாணவராக இருந்தாலும், டொராண்டோவில் ஆசிரியராக இருந்தாலும் அல்லது பியூனஸ் அயர்ஸில் வாழ்நாள் முழுவதும் கற்பவராக இருந்தாலும், நீங்கள் எப்படி சிறந்த முறையில் கற்றுக்கொள்கிறீர்கள் என்பதைப் புரிந்துகொள்வது கல்வி மற்றும் தொழில்முறை வெற்றிக்கு மிகவும் முக்கியமானது. இந்த விரிவான வழிகாட்டி கற்றல் பாணிகளின் கண்கவர் மண்டலத்தை ஆராய்கிறது, பல்வேறு கலாச்சார மற்றும் கல்வி சூழல்களில் பொருந்தக்கூடிய நடைமுறை நுண்ணறிவுகளையும் உத்திகளையும் வழங்குகிறது.

கற்றல் பாணிகள் என்றால் என்ன?

கற்றல் பாணிகள் என்பது சிறப்பியல்பு அறிவாற்றல், உணர்ச்சி மற்றும் உடலியல் நடத்தைகள் ஆகும், அவை கற்பவர்கள் கற்றல் சூழலை எவ்வாறு உணர்கிறார்கள், தொடர்பு கொள்கிறார்கள் மற்றும் பதிலளிக்கிறார்கள் என்பதற்கான ஒப்பீட்டளவில் நிலையான குறிகாட்டிகளாக செயல்படுகின்றன. எளிமையாகச் சொன்னால், அவை தனிநபர்கள் தகவல்களைச் செயலாக்க மற்றும் தக்கவைக்க விரும்பும் வெவ்வேறு வழிகளை விவரிக்கின்றன. கற்றல் பாணிகள் *விருப்பங்கள்* என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டியது அவசியம், கடினமான வகைகள் அல்ல. பெரும்பாலான மக்கள் பாணிகளின் கலவையைப் பயன்படுத்துகிறார்கள், ஆனால் ஒன்று அல்லது இரண்டு ஆதிக்க விருப்பங்களுக்குச் சாய்வார்கள். கற்றல் பாணிகளைப் பற்றிய புரிதல் அறிவியல் சமூகத்தில் விவாதிக்கப்பட்டுள்ளது, சில ஆராய்ச்சியாளர்கள் அதன் பயன்பாட்டிற்கு வாதிடுகின்றனர், மற்றவர்கள் அதன் செயல்திறனை ஆதரிக்க வரையறுக்கப்பட்ட அனுபவ சான்றுகளைக் கண்டறிந்துள்ளனர். சில விவாதங்கள் இருந்தாலும், ஒருவர் எப்படி கற்றுக்கொள்கிறார் மற்றும் எந்த வகையான முறைகள் புரிந்துகொள்ள உதவும் என்பதைப் புரிந்துகொள்வது ஒரு பயனுள்ள முயற்சியாகும்.

இந்த விருப்பங்களைப் புரிந்துகொள்வது தனிநபர்கள் தங்கள் படிப்புப் பழக்கங்களை மாற்றியமைக்க அனுமதிப்பதன் மூலமும் கல்வியாளர்கள் தங்கள் கற்பித்தல் முறைகளை மாற்றியமைப்பதன் மூலமும் கற்றல் அனுபவத்தை கணிசமாக மேம்படுத்தலாம்.

பொதுவாக அங்கீகரிக்கப்பட்ட கற்றல் பாணி மாதிரிகள்

பல மாதிரிகள் கற்றல் பாணிகளை வகைப்படுத்த முயற்சிக்கின்றன. மிகவும் பிரபலமான சில இங்கே:

1. VARK மாதிரி (காட்சி, செவிவழி, வாசிப்பு/எழுதுதல், கினெஸ்தெடிக்)

நீல் ஃப்ளெமிங்கால் உருவாக்கப்பட்ட VARK மாதிரி, மிகவும் பரவலாக அங்கீகரிக்கப்பட்ட கட்டமைப்புகளில் ஒன்றாகும். இது நான்கு முதன்மை கற்றல் பாணிகளை அடையாளம் காட்டுகிறது:

• காட்சி கற்பவர்கள்: இந்த நபர்கள் வரைபடங்கள், விளக்கப்படங்கள், வரைபடங்கள், வீடியோக்கள் மற்றும் வண்ணமயமான விளக்கக்காட்சிகள் போன்ற காட்சி எய்ட்ஸ் மூலம் சிறப்பாகக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். அவர்கள் தகவல்களை வரைபடமாக பிரதிநிதித்துவப்படுத்துவதிலிருந்து அடிக்கடி பயனடைகிறார்கள்.
• செவிவழி (கேட்டல்) கற்பவர்கள்: செவிவழி கற்பவர்கள் கேட்பதன் மூலம் கற்றுக்கொள்வதை விரும்புகிறார்கள். விரிவுரைகள், விவாதங்கள், ஆடியோ பதிவுகள் மற்றும் குழு நடவடிக்கைகள் அவர்களுக்கு மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.
• வாசிப்பு/எழுதுதல் கற்பவர்கள்: இந்த பாணி எழுதப்பட்ட மொழி மூலம் கற்றுக்கொள்வதை வலியுறுத்துகிறது. இந்த கற்பவர்கள் பாடப்புத்தகங்களைப் படிக்கும்போதும், குறிப்பெடுக்கும்போதும், கட்டுரைகள் எழுதும்போதும், எழுதப்பட்ட பொருட்களுடன் ஈடுபடும்போதும் சிறந்து விளங்குகிறார்கள்.
• கினெஸ்தெடிக் கற்பவர்கள்: கினெஸ்தெடிக் கற்பவர்கள் கைகளால் அனுபவங்கள், உடல் செயல்பாடுகள் மற்றும் நடைமுறை பயன்பாடுகள் மூலம் சிறப்பாகக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். அவர்கள் தொட்டு, உணர மற்றும் பொருட்களை கையாளக்கூடிய சூழல்களில் செழித்து வளர்கிறார்கள்.

உதாரணம்: மருத்துவப் பள்ளிக்குத் தயாராகும் இந்தியாவில் உள்ள ஒரு மாணவர், பாடத்தைப் பொறுத்து வெவ்வேறு VARK உத்திகளைப் பயன்படுத்தலாம். உடற்கூறியலுக்கு, அவர்கள் மனித உடலின் வரைபடங்கள் மற்றும் மாதிரிகளை வெட்டுவதன் மூலம் கினெஸ்தெடிக் கற்றல் போன்ற காட்சி எய்ட்ஸ் பயன்படுத்தலாம். மருந்தியல் மருத்துவம், அவர்கள் பதிவு செய்யப்பட்ட விரிவுரைகள் மூலம் செவிவழி கற்றல் மற்றும் பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் குறிப்புகள் மூலம் வாசிப்பு/எழுதுதல் கற்றல் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

2. கோல்பின் கற்றல் பாணிகள்

டேவிட் கோல்பின் அனுபவ கற்றல் கோட்பாடு இரண்டு பரிமாண கற்றல் சுழற்சியின் அடிப்படையில் நான்கு கற்றல் பாணிகளை முன்மொழிகிறது:

• ஒன்றிணைப்பவர்கள்: இந்த கற்பவர்கள் நடைமுறை மற்றும் தொழில்நுட்ப திறன்களைப் பயன்படுத்தி சிக்கல்களைத் தீர்க்க விரும்புகிறார்கள். அவர்கள் கோட்பாடுகளை நிஜ உலக சூழ்நிலைகளுக்குப் பயன்படுத்துவதில் சிறந்து விளங்குகிறார்கள்.
• மாறுபடுபவர்கள்: மாறுபடுபவர்கள் கற்பனையானவர்கள் மற்றும் மூளைச்சலவை செய்து யோசனைகளை உருவாக்குவதில் சிறந்து விளங்குகிறார்கள். அவர்கள் நடவடிக்கை எடுப்பதை விட கவனிக்க விரும்புகிறார்கள்.
• உள்ளடக்குபவர்கள்: உள்ளடக்குபவர்கள் தர்க்கரீதியானவர்கள் மற்றும் தகவல்களை ஒருங்கிணந்த கருத்துகளாக ஒழுங்கமைக்க விரும்புகிறார்கள். அவர்கள் துல்லியம் மற்றும் தெளிவான விளக்கங்களை மதிக்கிறார்கள்.
• பொருத்தமானவர்கள்: பொருத்தமானவர்கள் கைகளால் கற்கும் நபர்கள், அவர்கள் உள்ளுணர்வு மற்றும் சோதனை மற்றும் பிழையை நம்பியிருக்கிறார்கள். அவர்கள் மாற்றியமைக்கக்கூடியவர்கள் மற்றும் அபாயங்களை அனுபவிக்கிறார்கள்.

உதாரணம்: ஒரு பன்னாட்டு நிறுவனத்தின் தலைமைத்துவ பயிற்சி திட்டத்தில், கோல்பின் கற்றல் பாணிகளைப் புரிந்துகொள்வது தனிப்பட்ட தேவைகளுக்கு ஏற்ப திட்டத்தை வடிவமைக்க உதவும். ஒன்றிணைப்பவர்கள் வழக்கு ஆய்வுகள் மற்றும் உருவகப்படுத்துதல்களிலிருந்து பயனடையலாம், அதே நேரத்தில் மாறுபடுபவர்கள் மூளைச்சலவை அமர்வுகளில் செழித்து வளரலாம். உள்ளடக்குபவர்கள் விரிவான அறிக்கைகள் மற்றும் பகுப்பாய்வுகளை பாராட்டலாம், மற்றும் பொருத்தமானவர்கள் நடைமுறை பட்டறைகள் மற்றும் வேலையில் பயிற்சி ஆகியவற்றை விரும்பலாம்.

3. ஃபெல்டர்-சில்வர்மேன் கற்றல் பாணி மாதிரி

இந்த மாதிரி மாணவர்கள் தகவல்களைப் பெறவும் செயலாக்கவும் விரும்பும் முறைகளில் கவனம் செலுத்துகிறது. இது ஐந்து பரிமாணங்களை உள்ளடக்கியது:

• செயலில் vs. பிரதிபலிப்பு: செயலில் கற்பவர்கள் செய்வதன் மூலம் கற்றுக்கொள்ள விரும்புகிறார்கள், அதே நேரத்தில் பிரதிபலிப்பு கற்பவர்கள் முதலில் தகவலைப் பற்றி சிந்திக்க விரும்புகிறார்கள்.
• உணர்தல் vs. உள்ளுணர்வு: உணர்தல் கற்பவர்கள் உறுதியான உண்மைகள் மற்றும் விவரங்களில் கவனம் செலுத்துகிறார்கள், அதே நேரத்தில் உள்ளுணர்வு கற்பவர்கள் சுருக்கமான கருத்துக்கள் மற்றும் சாத்தியக்கூறுகளில் கவனம் செலுத்துகிறார்கள்.
• காட்சி vs. வாய்மொழி: காட்சி கற்பவர்கள் காட்சி பிரதிநிதித்துவங்கள் மூலம் கற்றுக்கொள்ள விரும்புகிறார்கள், அதே நேரத்தில் வாய்மொழி கற்பவர்கள் எழுதப்பட்ட அல்லது பேசப்பட்ட வார்த்தைகள் மூலம் கற்றுக்கொள்ள விரும்புகிறார்கள்.
• வரிசைமுறை vs. உலகளாவிய: வரிசைமுறை கற்பவர்கள் படிப்படியாக கற்றுக்கொள்ள விரும்புகிறார்கள், அதே நேரத்தில் உலகளாவிய கற்பவர்கள் முதலில் பெரிய படத்தைப் பார்க்க விரும்புகிறார்கள்.
• தூண்டல் vs. குறைத்தல்: தூண்டல் கற்பவர்கள் குறிப்பிட்ட விவரங்களுடன் தொடங்கி பொதுமைப்படுத்துதல்களை நோக்கி வேலை செய்ய விரும்புகிறார்கள், அதே நேரத்தில் குறைத்தல் கற்பவர்கள் பொதுமைப்படுத்துதல்களுடன் தொடங்கி அவற்றை குறிப்பிட்டவைகளுக்குப் பயன்படுத்துகிறார்கள்.

உதாரணம்: பல்வேறு நாடுகளைச் சேர்ந்த மாணவர்களுக்கு நிரலாக்கம் கற்பிக்கும்போது, ஒரு பயிற்றுவிப்பாளர் தனிப்பட்ட விருப்பங்களுக்கு ஏற்றவாறு ஃபெல்டர்-சில்வர்மேனைப் பயன்படுத்தலாம். செயலில் கற்பவர்களுக்கு கோடிங் பயிற்சிகள் மற்றும் திட்டங்கள் வழங்கப்படலாம், அதே நேரத்தில் பிரதிபலிப்பு கற்பவர்கள் பிழைகளை நீக்க மற்றும் குறியீட்டை பகுப்பாய்வு செய்ய ஊக்குவிக்கப்படலாம். உணர்தல் கற்பவர்கள் நடைமுறை எடுத்துக்காட்டுகள் மற்றும் வழக்கு ஆய்வுகளைப் பாராட்டலாம், அதே நேரத்தில் உள்ளுணர்வு கற்பவர்கள் சுருக்கமான கருத்துக்கள் மற்றும் தத்துவார்த்த விவாதங்களிலிருந்து பயனடையலாம். காட்சி கற்பவர்களுக்கு வரைபடங்கள் மற்றும் பாய்ச்சல் அட்டவணைகள் வழங்கப்படலாம், அதே நேரத்தில் வாய்மொழி கற்பவர்களுக்கு விரிவான விளக்கங்கள் மற்றும் ஆவணங்கள் வழங்கப்படலாம்.

உங்கள் கற்றல் பாணியை அடையாளம் காணுதல்

உங்களுக்கு விருப்பமான கற்றல் பாணியை கண்டுபிடிப்பது உங்கள் கற்றல் அனுபவத்தை மேம்படுத்துவதற்கான முதல் படியாகும். நீங்கள் பயன்படுத்தக்கூடிய பல முறைகள் இங்கே:

1. சுய மதிப்பீட்டு கேள்வித்தாள்கள்

VARK கேள்வித்தாள் மற்றும் கற்றல் பாணிகளின் குறியீட்டு (ILS) போன்ற ஏராளமான ஆன்லைன் கேள்வித்தாள்கள் மற்றும் மதிப்பீடுகள் உங்கள் ஆதிக்க கற்றல் பாணியை (பாணிகளை) அடையாளம் காண உதவும். இந்த கேள்வித்தாள்கள் பொதுவாக வெவ்வேறு கற்றல் சூழ்நிலைகளில் உங்கள் விருப்பங்களைப் பற்றிக் கேட்கின்றன. உறுதியானதாக இல்லாவிட்டாலும், அவை ஒரு நல்ல தொடக்க புள்ளியை வழங்குகின்றன.

செயல்படுத்தக்கூடிய நுண்ணறிவு: சில வெவ்வேறு கற்றல் பாணி மதிப்பீடுகளை எடுத்து முடிவுகளை ஒப்பிடுக. உங்கள் விருப்பங்களில் பொதுவான கருப்பொருள்கள் மற்றும் வடிவங்களைத் தேடுங்கள்.

2. பிரதிபலிப்பு பயிற்சி

நீங்கள் எப்படி மிகவும் திறம்பட கற்றுக்கொள்கிறீர்கள் என்பதில் கவனம் செலுத்துங்கள். பின்வரும் கேள்விகளைக் கவனியுங்கள்:

• எந்த வகையான பாடங்கள் அல்லது செயல்பாடுகள் மிகவும் ஈடுபாட்டுடன் இருப்பதை நீங்கள் காண்கிறீர்கள்?
• கடந்த காலத்தில் உங்களுக்கு எந்த படிப்பு முறைகள் சிறப்பாக செயல்பட்டன?
• நீங்கள் தனியாக வேலை செய்ய விரும்புகிறீர்களா அல்லது குழுக்களாக வேலை செய்ய விரும்புகிறீர்களா?
• படித்தல், கேட்பது அல்லது செய்வதன் மூலம் நீங்கள் சிறப்பாகக் கற்றுக்கொள்கிறீர்களா?

செயல்படுத்தக்கூடிய நுண்ணறிவு: கற்றல் நாட்குறிப்பை வைத்திருங்கள், அதில் உங்கள் அனுபவங்களையும் வெவ்வேறு கற்றல் முறைகள் பற்றிய பிரதிபலிப்புகளையும் பதிவு செய்கிறீர்கள். இது காலப்போக்கில் வடிவங்களையும் விருப்பங்களையும் அடையாளம் காண உதவும்.

3. பரிசோதனை

வெவ்வேறு கற்றல் உத்திகளை முயற்சி செய்து, எந்த உத்திகள் உங்களுடன் எதிரொலிக்கின்றன என்பதைப் பார்க்கவும். உதாரணமாக, நீங்கள் ஒரு காட்சி கற்பவராக இருக்கலாம் என்று நினைத்தால், மன வரைபடங்களையும் ஃபிளாஷ் கார்டுகளையும் பயன்படுத்த முயற்சிக்கவும். நீங்கள் ஒரு செவிவழி கற்பவராக இருக்கலாம் என்று நினைத்தால், ஆடியோபுக்குகளைக் கேட்கவோ அல்லது விரிவுரைகளைப் பதிவு செய்யவோ முயற்சிக்கவும்.

செயல்படுத்தக்கூடிய நுண்ணறிவு: உங்கள் வசதியான மண்டலத்திலிருந்து வெளியேறி புதிய அணுகுமுறைகளை முயற்சிக்க பயப்பட வேண்டாம். நீங்கள் ஒரு மறைக்கப்பட்ட கற்றல் விருப்பத்தை கண்டுபிடிக்கலாம்.

உங்கள் கற்றல் உத்திகளை மாற்றியமைத்தல்

உங்கள் கற்றல் பாணியைப் (பாணிகளை) பற்றி உங்களுக்கு ஒரு சிறந்த புரிதல் கிடைத்ததும், உங்கள் தேவைகளுக்கு ஏற்றவாறு உங்கள் கற்றல் உத்திகளை மாற்றியமைக்கத் தொடங்கலாம். VARK கற்றல் பாணிகள் ஒவ்வொன்றிற்கும் சில குறிப்புகள் இங்கே:

காட்சி கற்பவர்கள்

• காட்சி எய்ட்ஸ் பயன்படுத்தவும்: உங்கள் படிப்பு வழக்கத்தில் வரைபடங்கள், விளக்கப்படங்கள், வரைபடங்கள், மன வரைபடங்கள் மற்றும் வீடியோக்களை இணைக்கவும்.
• உங்கள் குறிப்புகளை வண்ணக் குறியீடாக்குங்கள்: முக்கிய கருத்துகள் மற்றும் உறவுகளை முன்னிலைப்படுத்த வெவ்வேறு வண்ணங்களைப் பயன்படுத்தவும்.
• காட்சி பிரதிநிதித்துவங்களை உருவாக்கவும்: சுருக்கமான யோசனைகளை பாய்ச்சல் அட்டவணைகள் அல்லது இன்ஃபோ கிராபிக்ஸ் போன்ற காட்சி வடிவங்களாக மொழிபெயர்க்கவும்.
• ஃபிளாஷ் கார்டுகளைப் பயன்படுத்தவும்: தகவல்களை நினைவில் கொள்ள உங்களுக்கு உதவ படங்கள் மற்றும் வரைபடங்களுடன் ஃபிளாஷ் கார்டுகளை உருவாக்கவும்.

உதாரணம்: பிரேசிலில் வரலாறு படிக்கும் ஒரு மாணவர் முக்கியமான நிகழ்வுகளின் காட்சி காலவரிசையை உருவாக்கலாம், வெவ்வேறு சகாப்தங்கள் அல்லது பகுதிகளை பிரதிநிதித்துவப்படுத்த வெவ்வேறு வண்ணங்களைப் பயன்படுத்தலாம்.

செவிவழி கற்பவர்கள்

• விரிவுரைகள் மற்றும் விவாதங்களில் கலந்து கொள்ளுங்கள்: விரிவுரைகள் மற்றும் குழு விவாதங்களில் தீவிரமாக பங்கேற்கவும்.
• விரிவுரைகளைப் பதிவு செய்யுங்கள்: உங்கள் புரிதலை வலுப்படுத்த விரிவுரைகள் மற்றும் விளக்கக்காட்சிகளின் பதிவுகளைக் கேளுங்கள்.
• ஒரு கூட்டாளியுடன் படிக்கவும்: புரிதலை மேம்படுத்த ஒரு படிப்பு கூட்டாளியுடன் கருத்துகள் மற்றும் யோசனைகளைப் பற்றி விவாதிக்கவும்.
• ஆடியோபுக்குகள் மற்றும் போட்காஸ்ட்களைப் பயன்படுத்தவும்: உங்கள் வாசிப்பை நிரப்ப ஆடியோபுக்குகள் மற்றும் கல்வி போட்காஸ்ட்களைக் கேளுங்கள்.

உதாரணம்: ஜெர்மனியில் ஒரு பொறியியல் மாணவர் விரிவுரைகளைப் பதிவு செய்து, அவர்கள் வேலைக்குச் செல்லும் போது அவற்றைக் கேட்கலாம், அவர்களின் படிப்பு நேரத்தை அதிகப்படுத்துகிறது.

வாசிப்பு/எழுதுதல் கற்பவர்கள்

• விரிவான குறிப்புகளை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்: விரிவுரைகளின் போது மற்றும் படிக்கும்போது முழுமையான மற்றும் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட குறிப்புகளை எடுப்பதில் கவனம் செலுத்துங்கள்.
• குறிப்புகளை மீண்டும் எழுதுங்கள் மற்றும் சுருக்கமாகக் கூறுங்கள்: உங்கள் புரிதலை வலுப்படுத்த உங்கள் சொந்த வார்த்தைகளில் உங்கள் குறிப்புகளை மீண்டும் எழுதுங்கள் மற்றும் சுருக்கமாகக் கூறுங்கள்.
• அவுட்லைன்கள் மற்றும் சுருக்கங்களை உருவாக்கவும்: முக்கிய கருத்துகள் மற்றும் தலைப்புகளின் அவுட்லைன்கள் மற்றும் சுருக்கங்களை உருவாக்கவும்.
• பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் கட்டுரைகளைப் படியுங்கள்: எழுதப்பட்ட பொருட்களைப் படிப்பதிலும் பகுப்பாய்வு செய்வதிலும் கவனம் செலுத்துங்கள்.

உதாரணம்: பிரான்சில் ஒரு சட்ட மாணவர் வாதங்களையும் தீர்ப்புகளையும் நன்கு புரிந்துகொள்ள சட்ட வழக்குகளை மீண்டும் எழுதி சுருக்கமாகக் கூறலாம்.

கினெஸ்தெடிக் கற்பவர்கள்

• கைகளால் செயல்பாடுகளில் ஈடுபடுங்கள்: சோதனைகள், உருவகப்படுத்துதல்கள் மற்றும் நடைமுறை பயிற்சிகளில் பங்கேற்கவும்.
• அடிக்கடி இடைவெளிகள் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்: உங்கள் படிப்பு வழக்கத்தில் இயக்கம் மற்றும் உடல் செயல்பாடுகளை இணைக்கவும்.
• கையாள்கைகளைப் பயன்படுத்தவும்: கருத்துகளையும் யோசனைகளையும் பிரதிநிதித்துவப்படுத்த உடல் பொருட்கள் மற்றும் மாதிரிகளைப் பயன்படுத்தவும்.
• வேடமிட்டு சூழ்நிலைகளைச் சித்தரியுங்கள்: சிக்கலான சூழ்நிலைகளைப் புரிந்துகொள்ள வேடமிட்டு உருவகப்படுத்துதல்களில் ஈடுபடுங்கள்.

உதாரணம்: ஜப்பானில் ஒரு புதிய மொழியைக் கற்கும் ஒரு மாணவர் படங்கள் உள்ள ஃபிளாஷ் கார்டுகளைப் பயன்படுத்தலாம் மற்றும் அவர்களின் பேசும் திறன்களைப் பயிற்சி செய்ய சூழ்நிலைகளைச் சித்தரிக்கலாம்.

கல்வியாளர்களின் பங்கு

பல்வேறு கற்றல் பாணிகளுக்கு இடமளிப்பதில் கல்வியாளர்கள் ஒரு முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றனர். ஆசிரியர்கள் பயன்படுத்தக்கூடிய சில உத்திகள் இங்கே:

1. வேறுபடுத்தப்பட்ட அறிவுறுத்தல்

வேறுபடுத்தப்பட்ட அறிவுறுத்தல் என்பது மாணவர்களின் தனிப்பட்ட தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்ய கற்பித்தல் முறைகள் மற்றும் பொருட்களை வடிவமைப்பதை உள்ளடக்கியது. இதில் பல்வேறு கற்றல் செயல்பாடுகளை வழங்குதல், பணிகளில் விருப்பங்களை வழங்குதல் மற்றும் அறிவுறுத்தலின் வேகத்தை சரிசெய்தல் ஆகியவை அடங்கும்.

உதாரணம்: கனடாவில் உள்ள ஒரு ஆசிரியர் மாணவர்கள் ஒரு எழுதப்பட்ட அறிக்கை, ஒரு வீடியோ விளக்கக்காட்சி அல்லது கைகளால் மாதிரி வடிவில் ஒரு ஆராய்ச்சி திட்டத்தை முடிக்க ஒரு வாய்ப்பை வழங்கலாம்.

2. பல உணர்வு கற்றல்

பல உணர்வு கற்றல் என்பது கற்றல் செயல்பாட்டில் பல புலன்களை (காட்சி, செவிவழி, கினெஸ்தெடிக்) ஈடுபடுத்துவதை உள்ளடக்கியது. இதில் காட்சி எய்ட்ஸ் பயன்படுத்துதல், குழு விவாதங்களை இணைத்தல் மற்றும் கைகளால் செயல்பாடுகளை வழங்குதல் ஆகியவை அடங்கும்.

உதாரணம்: ஆஸ்திரேலியாவில் உள்ள ஒரு அறிவியல் ஆசிரியர் இயற்பியலின் அடிப்படைகளைப் பற்றி கற்பிக்க விரிவுரைகள், ஆர்ப்பாட்டங்கள் மற்றும் சோதனைகளின் கலவையைப் பயன்படுத்தலாம்.

3. நெகிழ்வான கற்றல் சூழல்கள்

நெகிழ்வான கற்றல் சூழல்கள் மாணவர்கள் எவ்வாறு கற்றுக்கொள்கிறார்கள், எங்கு கற்றுக்கொள்கிறார்கள் மற்றும் எப்போது கற்றுக்கொள்கிறார்கள் என்பதில் விருப்பங்களை வழங்குகின்றன. இதில் ஆன்லைன் படிப்புகளை வழங்குதல், நெகிழ்வான இருக்கை விருப்பங்களை வழங்குதல் மற்றும் மாணவர்கள் தங்கள் சொந்த வேகத்தில் வேலை செய்ய அனுமதித்தல் ஆகியவை அடங்கும்.

உதாரணம்: யுனைடெட் கிங்டமில் உள்ள ஒரு பல்கலைக்கழகம் மாணவர்கள் தங்கள் சொந்த வேகத்தில் மற்றும் உலகின் எந்த இடத்திலிருந்தும் கற்றுக்கொள்ள அனுமதிக்கும் ஆன்லைன் படிப்புகளை வழங்கலாம்.

4. தொழில்நுட்பத்தை இணைக்கவும்

வெவ்வேறு கற்றல் விருப்பங்களுக்கு ஏற்றவாறு தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தவும். காட்சி கற்பவர்களுக்கு வீடியோக்கள், செவிவழி கற்பவர்களுக்கு போட்காஸ்ட்கள், கினெஸ்தெடிக் கற்பவர்களுக்கு ஊடாடும் உருவகப்படுத்துதல்கள் மற்றும் வாசிப்பு/எழுதுதல் கற்பவர்களுக்கு ஆன்லைன் கட்டுரைகளைப் பயன்படுத்தவும்.

உதாரணம்: ஒரு வரலாற்று ஆசிரியர் பண்டைய ரோமின் அதிவேக அனுபவத்தை உருவாக்க மெய்நிகர் யதார்த்தத்தைப் பயன்படுத்தலாம், காட்சி மற்றும் கினெஸ்தெடிக் கற்பவர்களுக்கு வழங்குகிறது.

கலாச்சாரக் கருத்துகளை நிவர்த்தி செய்தல்

கலாச்சார காரணிகள் கற்றல் பாணிகளையும் விருப்பங்களையும் பாதிக்கக்கூடும் என்பதை ஒப்புக்கொள்வது முக்கியம். உதாரணமாக, சில கலாச்சாரங்கள் குழு கற்றல் மற்றும் ஒத்துழைப்பை வலியுறுத்தலாம், மற்றவர்கள் தனிப்பட்ட சாதனைகளுக்கு முன்னுரிமை அளிக்கலாம். கூடுதலாக, வளங்கள் மற்றும் தொழில்நுட்பத்திற்கான அணுகல் வெவ்வேறு பகுதிகளில் கணிசமாக மாறுபடலாம்.

உதாரணம்: சில ஆசிய கலாச்சாரங்களில், மனப்பாடம் மற்றும் மீண்டும் செய்வது பாரம்பரிய கற்றல் முறைகள். கல்வியாளர்கள் இந்த கலாச்சார விதிமுறைகளுக்கு உணர்திறன் உடையவர்களாக இருக்க வேண்டும், அதே நேரத்தில் வெவ்வேறு கற்றல் பாணிகளுக்கு ஏற்றவாறு மாற்று கற்றல் உத்திகளையும் அறிமுகப்படுத்த வேண்டும்.

கற்றல் பாணிகளின் விமர்சனங்கள் மற்றும் வரம்புகள்

கற்றல் பாணிகளின் கருத்து பரவலாகப் பிரபலமாக இருக்கும்போது, அதன் செயல்திறனை ஆதரிக்க வரையறுக்கப்பட்ட அனுபவ சான்றுகள் இருப்பதாக வாதிடும் சில ஆராய்ச்சியாளர்களிடமிருந்து இது விமர்சனங்களை எதிர்கொண்டது. கற்றல் பாணிகளுக்கு அறிவுறுத்தலை பொருத்துவது கற்றல் முடிவுகளை சீராக மேம்படுத்தவில்லை என்று சில ஆய்வுகள் கண்டறிந்துள்ளன.

கற்றல் பாணிகளை நிலையான வகைகளாக இல்லாமல் விருப்பங்களாகப் பார்ப்பது முக்கியம். தனிநபர்கள் பல கற்றல் பாணிகளின் பண்புகளை வெளிப்படுத்தலாம், மேலும் அவர்களின் விருப்பத்தேர்வுகள் காலப்போக்கில் மாறக்கூடும். கூடுதலாக, சான்றுகள் அடிப்படையிலான கற்பித்தல் உத்திகளில் கவனம் செலுத்துவது மற்றும் தனிப்பட்ட கற்றல் தேவைகள் மற்றும் இலக்குகளைக் கருத்தில் கொள்வது மிகவும் முக்கியமானது.

கற்றல் பாணிகளுக்கு அப்பால்: கல்விக்கான ஒரு முழுமையான அணுகுமுறை

கற்றல் பாணிகளைப் புரிந்துகொள்வது ஒரு மதிப்புமிக்க கருவியாக இருக்கும்போது, கல்விக்கான ஒரு முழுமையான அணுகுமுறையை பின்பற்றுவது முக்கியம், அது பல்வேறு காரணிகளைக் கருத்தில் கொள்கிறது:

• உந்துதல்: தங்கள் கற்றலில் உந்துதல் பெற்று ஈடுபாடு கொண்ட மாணவர்கள், அவர்களின் கற்றல் பாணியைப் பொருட்படுத்தாமல், வெற்றிபெற அதிக வாய்ப்புள்ளது.
• முந்தைய அறிவு: மாணவர்களின் முந்தைய அறிவு மற்றும் அனுபவங்களின் அடிப்படையில் உருவாக்குவது அவர்களின் புரிதலையும் புதிய தகவல்களின் தக்கவைப்பையும் மேம்படுத்தும்.
• அறிவாற்றல் திறன்கள்: விமர்சன சிந்தனை, சிக்கலைத் தீர்ப்பது மற்றும் படைப்பாற்றல் போன்ற அறிவாற்றல் திறன்களை வளர்ப்பது வாழ்நாள் முழுவதும் கற்றலுக்கு அவசியம்.
• உணர்ச்சி நுண்ணறிவு: சுய விழிப்புணர்வு, பச்சாத்தாபம் மற்றும் சமூக திறன்கள் உள்ளிட்ட உணர்ச்சி நுண்ணறிவை வளர்ப்பது மாணவர்கள் திறம்பட கற்றுக்கொள்ளவும் ஒத்துழைக்கவும் திறனை மேம்படுத்தும்.

முடிவு: கற்றலில் பன்முகத்தன்மையை ஏற்றுக்கொள்வது

கற்றல் பாணிகளைப் புரிந்துகொள்வது கற்பவர்கள் மற்றும் கல்வியாளர்கள் இருவருக்கும் ஒரு மதிப்புமிக்க கருவியாகும். தனிப்பட்ட விருப்பங்களை அங்கீகரிப்பதன் மூலமும் அதற்கேற்ப கற்றல் உத்திகளை மாற்றுவதன் மூலமும், நாம் அதிக ஈடுபாடு மற்றும் பயனுள்ள கற்றல் அனுபவங்களை உருவாக்க முடியும். இருப்பினும், கற்றல் பாணிகள் புதிரின் ஒரு பகுதி மட்டுமே என்பதை நினைவில் கொள்வது முக்கியம். உந்துதல், முந்தைய அறிவு, அறிவாற்றல் திறன்கள் மற்றும் உணர்ச்சி நுண்ணறிவு ஆகியவற்றை கருத்தில் கொள்ளும் கல்விக்கான ஒரு முழுமையான அணுகுமுறை, வாழ்நாள் முழுவதும் கற்றல் மற்றும் பல்வேறு மற்றும் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்ட உலகில் வெற்றிக்கு அவசியம். கற்றல் பாணிகள் ஒரு வழிகாட்டியாகவோ அல்லது தகவல்களை உள்ளே எடுத்து புரிந்துகொள்வதற்கான விருப்பங்களாகவோ இருக்கலாம், இருப்பினும் அவை கல்வி வெற்றியைப் புரிந்துகொள்வதற்கான இறுதி அனைத்துமாக கருதப்படக்கூடாது.

நாங்கள் பெருகிய முறையில் உலகமயமாக்கப்பட்ட உலகத்தை வழிநடத்துவதால், கற்றலில் பன்முகத்தன்மையை ஏற்றுக்கொள்வது எப்போதும் இல்லாததை விட முக்கியமானது. தனிநபர்கள் கற்கும் தனித்துவமான வழிகளை ஒப்புக்கொள்வதன் மூலமும் கொண்டாடுவதன் மூலமும், அனைத்து கற்பவர்களும் தங்கள் முழு திறனை அடைய அதிகாரம் அளிக்கும் ஒரு உள்ளடக்கிய மற்றும் சமமான கல்வி முறையை நாம் உருவாக்க முடியும். பின்னணி அல்லது இருப்பிடம் எதுவாக இருந்தாலும், கற்றல் பாணிகளைப் புரிந்துகொள்வது அனைத்து தனிநபர்களின் புரிதலையும் புரிந்துகொள்ளுதலையும் மேம்படுத்தும்.